讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒